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更新观念,加强培训,实现教育现代化
[来源:本站 | 作者:滕州教师进修 | 日期:2012年5月19日 | 浏览5267 次] 字体:[ ]

我市“校校通”工程和教育网的开通,标志着在21世纪的第一年全市教育现代化迈出了第一步。人类已经进入了信息社会,当前国际互联网技术日趋成熟,Internet逐渐与人们的生活、工作和学习变得密不可分,计算机作为人们获取信息的基本工具,学会使用计算机将是一个人的基本素质;同样,作为一个中小学教师,学习、掌握并运用现代教育技术优化学习过程,促进素质教育实施,是教师必须具备的基本素质,也是实现教育现代化的主要目标。无疑,作为我市教师培训基地的教师进修学校,就应该义不容辞地担当起帮助教师掌握现代教育技术的职责,今后一段时间里要把主要精力放在教师计算机应用能力的培训上,为实现我市的教育现代化作出贡献。笔者认为开展计算机应用能力的培训工作时应抓住两个关键,即教育观念的更新和实际操作能力的培养,只有把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来,才是真正的教育现代化。

  一、更新教育观念 ,实现教育观念的现代化

  对中小学教师进行计算机应用能力的培训,应该从教育观念的更新着手。以计算机为核心的现代教育技术设施,为我们实现教育现代化提供了物质基础,只有用崭新的教育理念武装自己的教师才能凭借这一物质基础,进入教育现代化的自由王国。否则,先进的教育设施只是摆设,宝贵的教育资源白白浪费,新型教学模式只能永远停留在观摩课上作为一种点缀,教育教学始终在旧的传统的模式中徘徊。因此,教育观念的更新,首先要对教学系统中要素间的关系进行如下四个转换,即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者;学生由接收者变为主动学习者;媒体从演示工具变为学生认知的工具;教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。但是,我们看到在现实教学中,尽管有了或用了现代教育设施,并没有真正全面地实现这样的转化。其原因一方面是受客观条件限制;另一方面是未能突破传统教育观念,实现上述所说的“四个转变”。更新传统教育观念,树立以培养实践能力和创新精神为核心的素质教育观念,是实现教育现代化的迫切要求。有了教育现代化观念的指导,才能构建新型教学模式。依据教学内容和学生特点,恰当地创设情境、科学地组织学生活动、有效地评价反馈,应是新型教学模式设计的基本思路。

    其次,培训中观念的更新,还要让教师真正认识充分利用现代教育技术的作用。到目前为止,在不少教师的眼里,计算机只是打字工具,多媒体只是高级一点的投影仪,Internet也只不过看看新闻快一点罢了,在教育教学中到底有多大作用不甚清楚。有的甚至只是为了职称评审的需要,才学习掌握计算机。而实际上现代教育技术在教学中应用的主要优势是:多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。不注重发挥这些功能与优势,将计算机或多媒体只作为演示的工具,这是资源的极大浪费。要让每个教师明确以教学设计为主的系统方法是现代教育技术的重要组成部分。

    第三,教育观念的更新,还应该使我们的领导和教师明确在有了现代化的教育设施后,课堂教学研究的主要课题是构建新型教学模式。传统的课堂教学模式对许多教师来说轻车熟路,教学效果心中有底;而在运用了现代化的教育设施后,该采用怎样的教学模式呢?特别是在掌握现代教育技术之初,操作运用不熟练时,设计一堂课费时费心,效果却心中没底。因此,如何构建新型教学模式应是在计算机培训中必须解决的一个问题。构建新型教学模式要科学地进行教学设计,在分析教材和学生的基础上,确立科学、全面、具体的教学目标,多方案选取教学策略,设计评价时机和方法,在实施中反馈修改,实现教学的优化。构建新型教学模式是一个探索中的课题,需要在实践的过程中不断加强。首先,各中小学校要适应时代的要求,在“校校通”的基础上进一步加强校园现代化建设,有条件的要争取建设多媒体计算机网络教室和校园网;其次,我们要加强学校之间的合作,集中全市的骨干,开发适合本地特点能够体现教师的教学设计思想,供教师编制多媒体教学课件的工具平台和软件;大力普及教学设计原理,努力实现传统备课向现代化课堂教学设计的转变。只有让更多的领导和教师意识到这两者的重要性并积极实践和参与,构建新型教学模式、促进素质教育的实施才不至于成为一句空话。总之,领导、教师观念更新,对现代教学高度重视;舍得投入和重视师资培训,让教师跟上时代步伐,这是教育现代化的关键。

二、加强能力培训,实现技术的现代化

我市根据浙江省教育厅和绍兴市教育局的文件精神,于去年下发了诸教[2000]108号文件,先从中学教师着手启动了全市教师的计算机应用能力培训。各校领导和教师利用业余时间,开始进行系统的计算机培训。计算机是现代教育技术的核心,掌握计算机应用能力是实现教育现代化的重要举措。我们对教师进行计算机培训内容应放在文字处理、常见软件的应用、计算机辅助教学软件的制作方法、以及Internet基础等重点上。让每个教师掌握计算机应用能力,是一项艰巨的任务,各校要因地制宜,开展多种形式的培训工作。

    第一,分阶段、分层次对教师进行计算机培训,对不同层次的教师进行不同目标的培训。我们要针对中青年教师接受能力强、对计算机也有比较浓厚的兴趣、掌握计算机技术快的特点,先从中青年骨干教师开始,以达到培养骨干,以点带面的目标。培养一支骨干队伍,逐步形成一支计算机骨干力量,以他们带动全体。提高教师对计算机的认识和使用计算机这一现代教育技术为教学工作服务的意识,提高应用能力,熟悉计算机的功能。再提出对老教师进行培训,由中青年骨干教师进行辅导,这样中青年教师有了发挥才能的机会,同时,也给其它教师创造了比较轻松的学习氛围,碰到问题可以不厌其烦地问,直到学会为止,以此来提高教师整体的计算机应用能力水平。

第二,教学中主要应采用集体授课的形式,让教师在集中学习、讨论的基础上共同进步。无论是骨干培训还是全员培训,主要形式应采用集中授课培训,集中授课培训有利于大面积提高教师的计算机水平。因为集中培训能利用多媒体教室的屏幕广播功能进行面对面、点对点的教学。教师通过观看直观的演示操作,能够较快的掌握操作方法。如教学Word的各种基本功能,靠传统的讲解方式,很难使其理解操作方式,利用多媒体教室软件后,可大大提高培训的速度与质量。此外,还应采用讨论与个别辅导的方式,解决一些重点与难点的问题。通过自由讨论与相互交流,由中青年骨干教师个别辅导老教师,形成“一帮一”的个别辅导形式。让每个教师掌握现代教育技术。

第三,鼓励自学、学用结合,学以致用,才能让计算机真正应用在教育教学上。集体培训结束后,对绝大部分教师来说,还刚刚是个入门或起步,对计算机的运用技术也还没有完全掌握。我们的一些学校领导和教师本人没有采取进一步的措施,就会出现前功尽弃的状况,这也是我们一些学校在计算机培训中成效甚微的原因和教训。因此,完成集体培训后,要求教师经常使用所学的计算机操作技能,学以致用,可以更好的巩固和掌握它们。有些学校在为教师们提供运用所学知识的机会作了规定,如:要求每位教师自己的资料必须自己进行打印;每位教师所交的论文或教案一般要求都用打印稿、磁盘稿或E-mail;鼓励教师利用计算机来处理日常事务;鼓励教师利用多媒体进行教学活动或开展教学新模式的研究活动。通过以上这些措施,能使教师们深深感到学习计算机不再是一句空话,不仅可以学到知识,而且还大大提高了工作效率,方便了工作;同时,教师也从中看到了计算机的优越性,增强了学习和使用计算机的兴趣和热情,形成了良性循环。只有掌握计算机技术才能进行教学管理,从教学组织形式、教学内容、教学手段等方面入手改革传统的课堂教学,实现教育现代化才有保障。

 

实现教育现代化,是我市教育事业“十五”期间的奋斗目标。要达到这一目标,关键是教师队伍的现代化。只有一支实现了教育观念现代化和教育技术现代化的教师队伍,才能真正使我们的教育工作面向现代化,适应素质教育的需要。为此,我们教育系统的各级领导、培训机构和广大教师要齐心协力,建设好我们的师资队伍。


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